Čítanie je jednou z najťažších vecí, ktoré sa vaše dieťa naučí robiť. Zahŕňa technické zručnosti – ako je dekódovanie textu – a schopnosti porozumenia, ako je odvodzovanie a predpovedanie. Naučiť sa čítať trvá dlho a to, ako sa vaše dieťa počas toho cíti, je veľký rozdiel.
Čítanie kníh, spievanie piesní a recitovanie abecedy sú všetko dôležité postupy, ktoré už možno so svojím dieťaťom robíte. Teraz môžete vyskúšať tieto jednoduché vylepšenia na rozšírenie a prehĺbenie ich prvých skúseností s čítaním.
Už čítate svojmu dieťaťu každý deň? Skúste sa zastaviť a položiť otázky
Čítanie malému dieťaťu často znamená opakovanie mnohých rovnakých kníh znova a znova Ak chcete k zážitku pridať nejakú variáciu, rozprávajte sa o knihe za pochodu. Toto je známe ako dialogické čítanie . Konverzácia o príbehu môže pomôcť vášmu dieťaťu naučiť sa novú slovnú zásobu a zlepšiť jeho čítanie s porozumením.
Môžete napríklad klásť otázky alebo poukázať na zaujímavé detaily, ktoré vidíte na fotografiách alebo ilustráciách. Začnite otázkami, na ktoré vie vaše dieťa odpovedať: Čo je to za zviera? alebo Akú farbu má Maxova košeľa? Ak sa zdá, že vaše dieťa je zapojené do rozhovoru, skúste náročnejšie otázky ako: Čo si myslíte, že sa stane ďalej? alebo Ako sa Zoe cíti na tomto obrázku?
Obrázkové knihy bez slov, ako Sita's Hike to the Beach z The Reading Skill Set, sú skvelým spôsobom, ako si precvičiť dialógové čítanie. Príbeh rozprávaný na obrázkoch si prirodzene vyžaduje, aby ste nahlas uvažovali, kládli otázky a hľadali spôsoby interakcie s fotografiami. Môže chvíľu trvať, kým bude vaše dieťa môcť porozprávať celý príbeh samo, ale pomocou obrázkov a vašich pokynov môže zakaždým rozprávať viac z príbehu.
Už spolu spievate pesničky? Skúste vytlieskať slabiky
Hudba podporuje všetky druhy raných zručností vrátane rozpoznávania vzorov, jednoduchých matematických konceptov a sociálno-emocionálneho učenia. Najmä spoločné spievanie pesničiek pomáha vášmu dieťaťu pochopiť, že slová sa skladajú z jednotlivých zvukov – rovnako ako hudba sa skladá z jednotlivých úderov.
Táto schopnosť izolovať zvuky v rámci jazyka je známa ako fonologické vedomie , kľúčová raná zručnosť gramotnosti. Slabiky sú skvelým miestom, kde začať, pretože patria medzi najväčšie a najznámejšie jednotky zvuku v slove. V skutočnosti si slabiky možno predstaviť ako údery slova.
Ak chcete trénovať, začnite vytlieskavaním taktov piesne: Pavúk it·sy bit·sy vyšiel hore chrličom vody. Choďte pomaly a nezabudnite tlieskať raz za každú slabiku. Pozvite svoje dieťa, aby spolu tlieskalo – pravdepodobne bude mimo rytmu ❤️
Môžete sa tiež hrať so slabikami vždy, keď čítate knihu s rytmickým jazykom, napr Príprava muffinov alebo Šťastný tak či onak . Počas čítania klepnite prstom na stránku raz za slabiku a povzbuďte svoje dieťa, aby sa k vám pridalo. To je dobré urobiť, keď sa pristihnete, že čítate obľúbenú knihu znova a znova, pretože vaše dieťa bude pravdepodobne schopné recitovať niektoré jej časti naspamäť.
Už učíte pesničku podľa abecedy? Skúste spojiť každé písmeno s jeho najbežnejším zvukom
Mnohé malé deti sa učia spievať abecednú pesničku a recitovanie sekvencie je určite cenná zručnosť. Na čítanie sa však vaše dieťa musí naučiť, že každé písmeno v sekvencii má svoj vlastný tvar a predstavuje špecifický zvuk. Tvary sa kombinujú, aby vytvorili text na stránke a zvuky sa spojili, aby vytvorili slová, ktoré čítame.
Ak chcete svojmu dieťaťu pomôcť vytvoriť spojenie medzi názvom písmena, tvarom a zvukom, začnite malými písmenami, ktoré sa v knihách vyskytujú častejšie, a ich najbežnejšími zvukmi. Môžete napríklad dieťaťu ukázať vytlačený list s a povedzte: Tento list robí sss zvuk, ako na začiatku slova had .
Drevené písmenkové zvukové bloky a pohyblivá abeceda zo sady čitateľských zručností sú skvelým spôsobom, ako si precvičiť. Bloky sa dodávajú v sadách po štyroch a súčasne zavádzajú šesť zvukov písmen. Cieľom aktivity je nájsť štyri obrázky – jeden na blok – ktoré zdieľajú rovnaký počiatočný zvuk. Keď to vaše dieťa urobí, zodpovedajúce písmeno z pohyblivej abecedy sa zmestí navrch, aby potvrdilo zhodu.
Zistite viac o výskume
Swanson, E., Wanzek, J., Petscher, Y., Vaughn, S., Heckert, J., Cavanaugh, C., Kraft, G., Syntéza intervencií čítania nahlas o skorých výsledkoch čítania medzi predškolskými až tretími ročníkmi s rizikom problémov s čítaním . Journal of Learning Disability , 44 (3), 258-275.
Wolff, U., Gustafsson, JE. Včasná fonologická príprava predchádzajúca školeniu v materskej škole: účinky na čítanie a pravopis . Čítanie a písanie 35 , 1865–1887 (2022).
